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序 言
根据平顶山市教育体育局《关于编制和发布2020年度中等职业学校质量年度报告》文件精神,学校有办公室承办(牵头),各科室协同开展2020年度质量报告编制工作。学校全面贯彻党的教育方针,秉承“品质立校、品质兴校、品质强校”为理念,本着“以学生为中心、以素质为基础,以技能为重点”的教育原则,按照“教育观念要有新跨越,特色创建要有新突破,学校管理要有新举措,文化建设要有新变化,教育质量要上新台阶”的工作要求,促进学校全面健康发展。现就学校基本情况、学生发展、质量保障措施、校企合作、社会贡献、举办者履责、特色创新、主要问题和改进措施等方面发布平顶山市工业学校2020年度质量工作报告。
目 录
2.2.2校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度 12
3.4.1管理队伍建设、教学管理、科研管理和管理信息化水平 19
8.1.3中等职业学校中教师队伍结构性失衡问题较为突出 32
8.1.4中等职业学校的教育教学来看,专业设置不合理、课程结构落后、教学体制不灵活的问题日显突出 33
8.1.7实验实训教学改革严重滞后于理论教学改革,已明显不能适应当前形势下人才培养的需要 35
8.2进一步推进我市中等职业教育工作的可操作性对策措施及建议 35
平顶山市工业学校是一所工科类普通中等专业学校,于1989年4月成立,其前身为平顶山市职业中专,位于平顶山市湛南路中段。2005年被教育部认定为国家级重点中专,先后荣获全国职业教育先进单位、河南省职业教育先进单位、河南省文明学校、河南省卫生先进单位、平顶山市文明单位、平顶山市职业教育先进单位、平顶山市教学质量评估优秀学校、平顶山市职业道德建设十佳单位、平顶山市政治思想工作先进单位、平顶山市文明学校、平顶山市治安模范学校等荣誉称号。
学校分东西两个校区,占地面积55278平方米,其中建筑面积36502.34平方米。
表1 学校资产情况表
年号 | 学校 占地面积 | 学校 建筑面积 | 教学及辅助 用房面积 | 固定资产总值 | 教学仪器设备总值 | 教学用 计算机数量 |
2019 | 55278 | 36502.34 | 17409.68 | 5570.18891 | 2262.049 | 915 |
2020 | 55278 | 36502.34 | 17409.68 | 6023.67335 | 2623.0145 | 923 |
变化 | — | — | — | +453.48444 | +360.9655 | +8 |
学校于2020年招生1039人,目前在校生2264人,2020年毕业学生324人。
对比2018年度和2019年度2020年度专业人数来看:大部分专业人数都有增加,只有农机和农村经济管理还有电子信息技术等三个专业人数略有下降。
表2各专业在校生人数表
年份 | 计应 | 网络 | 平面 | 机电 | 数控 | 电子 | 汽修 | 营销 | 汽美 | 农机 | 会计 | 农经 | 电商 |
2018 | 131 | 129 | 122 | 253 | 105 | 16 | 183 | 113 | 36 | 31 | 171 | 36 | |
2019 | 186 | 171 | 223 | 380 | 107 | 47 | 176 | 85 | 63 | 11 | 232 | 24 | |
2020 | 226 | 218 | 353 | 541 | 141 | 10 | 205 | 73 | 72 | 8 | 329 | 2 | 86 |
巩固率:91.8%
平顶山市工业学校教师队伍结构合理,学校现有教职工261人,其中专任教师有244人。
其中专任教师244人中具有研究生学历或学位以上的教师5人,具有本科学历的教师200人,专科学历的教师有19人;专任教师中具有正高级1人,副高级职称的教师88人,具有中级职称的教师75人,具有初级职称的教师57人,未定职级3人。
专任教师年龄结构
学年 | 专任教 师总数 | 34岁及以下 | 35-44岁 | 45-54岁 | 55岁及以上 | ||||
人数 | 比例(%) | 人数 | 比例(%) | 人数 | 比例(%) | 人数 | 比例(%) | ||
2020 | 244 | 35 | 14.34% | 63 | 25.81% | 102 | 41.80% | 24 | 9.83% |
1.兼职教师数、有实践经验的兼职教师数和兼职教师中专业课教师数均为2人。
2.兼任管理工作的专任教师53人。
3.双师型教师71人。
生均教学仪器设备值变化情况统计表
年份 | 教学、实习仪器设备 资产总值(万元) | 生均设备值(元) |
2020 | 2358.26 | 10453.3 |
变化 | 0 | 比2019年减少3378.1(招生人数增多) |
校内生均实训实习工位数变化情况统计表
年份 | 生均实训实习工位数 |
2020年 | 0.32个 |
变化 | 比2019年减少0.05个(招生人数增多) |
实训基地名称 | 实训室名称及个数 | 提供的工位数 |
主要实训功能
| 主要服 务专业 |
机电数控实训基地 | 共13个:数车实训室1个;普车实训室1个;机电一体化实训室2个;仿真实训室2个;电子电工实训室3个;PLC实训室2个;液气压实训室1个;电气安装实训室1个 | 211 | 机电组装与调试、电气安装、液气压传动、控制技术、电子电工、普车实训、数控实训、PLC、CAD、CAXA、Creo、Protel等实训 | 机电技术应用、数控技术应用、电子信息技术(无人机方向) |
汽修实训基地 | 共11个:底盘实训室1个;汽车发动机实训室1个;汽车空调实训室1个;汽车电气实训室2个;汽车钣金实训室1个;汽车喷漆实训室1个;整车实训室1个;汽修仿真实训室1个;钳工实训室1个;车身美容修复实训室1个 | 171 | 汽车底盘、汽车空调、发动机拆装、电控发动机、车身钣金、车身喷涂、整车维护、钳工、汽车电气、车身美容修复等实训
| 汽车运用与维修、汽车营销与服务、汽车美容、农业机械 |
计算机实训基地 | 共6个:网络综合布线实训室1个;计算机机房4个;计算机网络实训室兼计算机机房1个 | 225 | 计算机网络技术、图形图像处理(CorelDraw)、计算机编程基础、图形图像处理(PhotoShop)、数据库应用基础、常用工具软件、多媒体制作(FLASH)、排版技术基础与应用、影视制作与编辑技术、平面设计创意与制作、网页美工、综合布线设计与施工、计算机应用基础、网页设计与制作、计算机录入技术、网络设备安装与调试等实训 | 计算机应用技术、计算机网络技术、平面设计 |
财会实训基地 | 共2个:会计电算化实训室1个;会计手工操作实训室1个 | 93 | 会计电算化、会计技能、会计手工、网页设计、网店美工、网店客服等实训 | 会计电算化、电子商务 |
合计:4个实训基地 31个实训室 715个工位 |
学校坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。学生热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,。以“道德”讲堂为平台,积极加强社会主义核心价值观教育,组织开展各种思想政治活动。
文化课综合合格率为100%,专业技能合格率为100%,毕业率100%。
学校组织学生参加全国各类职业技能大赛,强化学生职业能力培养,师生参加国赛、省赛、市赛及行业大赛取得了优异成绩,2020年参加省大赛统计见表2-1-1,2-1-2。
2-1-1.2020 年河南省中等职业教育技能大赛省级竞赛项目
序号 | 赛项名称 | 姓名 | 所在学校 | 指导教师 | 获奖情况 |
1 | 机电一体化设备组装与调试 | 白冰洁 | 市工业学校 | 徐贤 | 二等 |
2 | 李佳曼 | 市工业学校 | 杨海宁 | 二等 | |
3 | 电气安装与维修 | 杨承绿 | 市工业学校 | 王称义 | 三等 |
4 | 杨朝阳 | 市工业学校 | 杨海宁 | 三等 | |
5 | 电子电路安装与测试 | 王岩松 | 市工业学校 | 杨海宁 | 一等 |
6 | 维修电工 | 王极锋 | 市工业学校 | 史红丽 | 二等 |
7 | 数控车加工技术 | 李俊祥 | 市工业学校 | 王前程 | 三等 |
8 | 车加工技术 | 张伊龙 | 市工业学校 | 赵阳 | 三等 |
9 | 关永强 | 市工业学校 | 王前程 | 三等 | |
10 | 机械零部件测量与绘图 | 王少聪 | 市工业学校 | 李勇 | 三等 |
11 | 车身修复(钣金) | 谷金鹏 | 市工业学校 | 张伟东 | 三等 |
12 | 李现华 | 市工业学校 | 张伟东 | 三等 | |
13 | 汽车维修养护基本检测 | 彭铭灿 | 市工业学校 | 李腾龙 | 三等 |
14 | 张豪哲 | 市工业学校 | 杨继红 | 三等 | |
15 | 数字影音后期制作技术 | 李梦菲 | 市工业学校 | 张瀚英 | 三等 |
16 | 边美燕 | 市工业学校 | 李新薪 | 二等 | |
17 | 广告平面设计 | 张东伟 | 市工业学校 | 李寒炽 | 一等 |
18 | 李文迪 | 市工业学校 | 李寒炽 | 二等 | |
19 | 会计手工 | 李烁 | 市工业学校 | 赵蓓蓓 | 三等 |
20 | 袁蒙蒙 | 市工业学校 | 三等 | ||
21 | 刘亚丽 | 市工业学校 | 三等 | ||
22 | 会计电算化 | 孙若楠 | 市工业学校 | 王晓丽 | 一等 |
23 | 会计手工账务处理 | 齐艳慧 | 市工业学校 | 张丽 | 二等 |
24 | 单片机控制装备安装与调试 | 宋凯旋 | 市工业学校 | 史红丽 | 三等 |
25 | 电子电路安装与测试 | 吴晨晨 | 市工业学校 | 王称义 | 三等 |
26 | 贾文凯 | 市工业学校 | 王称义 | 三等 | |
27 | 车加工技术 | 田豫硕 | 市工业学校 | 赵阳 | 三等 |
28 | 机械零部件测量与绘图 | 闫榆桐 | 市工业学校 | 李勇 | 三等 |
29 | 机械产品检测与质量控制 | 毛帅鹏 | 市工业学校 | 李勇 | 三等 |
30 | 计算机网络装调 | 罗轩 | 市工业学校 | 常二框 | 二等 |
31 | 李家勋 | 市工业学校 | 马燕 | 三等 | |
32 | 广告平面设计 | 李晓寒 | 市工业学校 | 李寒炽 | 二等 |
33 | 徐贝贝 | 市工业学校 | 李寒炽 | 三等 | |
34 | 电子商务运营 | 杜文博 | 市工业学校 | 王同果 | 二等 |
35 | 会计电算化 | 和灿灿 | 市工业学校 | 赵蓓蓓 | 三等 |
36 | 赵梦柯 | 市工业学校 | 李娇娜 | 二等 | |
37 | 井晶晶 | 市工业学校 | 李冰 | 三等 | |
38 | 会计手工账务处理 | 赵宇航 | 市工业学校 | 张丽 | 三等 |
39 | 张亚超 | 市工业学校 | 付焕扬 | 三等 |
序号 | 类别 | 赛项名称 | 姓名 | 所在学校 | 指导教师 | 获奖情况 |
1 | 文明风采竞赛 | 社会主义核心价值观主题演讲 | 边美燕 | 市工业学校 | 朱洁 | 二等 |
2 | 中华优秀传统文化大赛 | 国学经典诵读 |
| 市工业学校 | 邓向阳 | 二等 |
3 | 中华优秀传统文化大赛 | 中华优秀传统文化故事 | 刘璐媛 | 市工业学校 | 白延令 | 三等 |
4 | 中华优秀传统文化大赛 | 唐宋诗词飞花令 | 王金鹏 | 市工业学校 | 邢小丽 | 三等 |
5 | 中华优秀传统文化大赛 | 汉字听写 | 徐琳珠 | 市工业学校 | 邓向阳 | 二等 |
6 | 素质能力大赛 | 英语演讲 | 张忆涵 | 市工业学校 | 杨叶 | 三等 |
7 | 素质能力大赛 | Word 应用文写作 | 王晟权 | 市工业学校 | 徐亚旗 | 二等 |
8 | 素质能力大赛 | Excel 数据处理 | 陈世豪 | 市工业学校 | 郑洁 | 二等 |
9 | 素质能力大赛 | Powerpoint 设计制作 | 王钰洋 | 市工业学校 | 郭晓奇 | 一等 |
10 | 庞文龙 | 市工业学校 | 贾鹏飞 | 三等 | ||
11 | 素质能力大赛 | 主持人 | 范雅楠 | 市工业学校 | 徐亚旗 | 一等 |
12 | 素质能力大赛 | 职业生涯规划 | 李雨雪 | 市工业学校 | 何珺 | 二等 |
2-1-2.第十四届河南省中等职业学校“文明风采”竞赛省级竞赛项目
河南省中等职业教育竞赛活动技能大赛、河南省中等职业教育活动第十四届“文明风采”竞赛活动于今年10月、11月在郑州、洛阳、焦作、新乡、平顶山等地举行。我校共选派76名学生选手参赛。辅导教师和参赛师生精心准备,沉着应战,有51名学生选手获奖。其中5人获得一等奖(王岩松、王钰祥、范雅楠、张东伟、孙若楠),16人获得二等奖,30人获得三等奖,多名教师获得优秀辅导教师奖。
2020年参加国家学生体质健康标准测试的人数共计2091人,其中优秀41人,良好277人,及格1193人,不及格580人,体质健康标准测试达标率为72.26%。
2020年12月初,学校抽取了在校的三个年级共十二个班的学生进行了抽样调查,重点对其理论学习满意度和专业学习满意度作问卷调查,旨在了解学生的满意程度,并以此作为学校各专业建设及教学管理的重要参考。调查结果显示在校生的满意度相对较高,学生对专业的满意度是92.4%,对理论学习满意度是91.7%。
2020年下学期,经校党委同意批准新成立了12个学生社团,设有各类社团、篮球训练队等,每年举办新生军训、运动会、志愿者服务等多项大型活动,学生乐于踊跃参加。各项社团活动的组织开展,锻炼了学生们的组织能力,增进了有共同爱好学生之间的交流和友谊,为学生提供了表现和展示的空间。
生活方面,学校食堂建成于2009年,设施设备整体较新,能够满足学生日常需求。学校对食堂饭菜安全和质量进行严格监管,定期维护生活设施,学生生活满意度较高。学生公寓配备有空调、更换了学生用床,并对室内墙面进行装修,为学生的睡眠创造一个温馨的环境,学生满意度较高。
校园安全方面,学校要求班主任经常深入宿舍,同时各专业部和保卫科、公寓科、学生科等多科室联合定期进行安全排查和消防演练,校园安全满意度98%。
学校中职学生资助工作以帮助家庭经济困难学生顺利完成学业为核心,从大局出发,从点滴做起,认真履行学生资助管理职责,充分发挥了学生资助工作扶贫帮困、励志育人的功能。资助管理工作能严格执行国家政策,学籍管理严格,国家助学金申请和精准扶贫发放程序规范,资金管理严格,各项规章制度健全完善。2020年,按照国家助学金管理政策,全体在校学生均享受免学费。2020年春季学期,共378人享受国家助学金,2020年秋季学期共496人享受国家助学金,2020年共有三人获得国家奖学金,每人6000元,。2020年学校还出资2.07万元进行勤工助学资助。资助做到了困难学生应助尽助,确保学生没有因家庭困难缀学。
机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、汽车整车配件与营销、计算机平面设计、计算机应用、计算机网络技术、会计电算化等专业就业率均达到98.5%以上,汽车运用与维修专业就业率93.%,财会专业就业率73%。今年由于受疫情影响,毕业生就业率比去年略有下降。
机电技术应用70%,数控技术应用87%,汽车运用与维修82%,汽车整车配件与营销21%,计算机平面设计85%,计算机应用98%,计算机网络技术50%,会计电算化57%,农业机械使用与维护19%,农村经济综合管理33%。
各专业初次就业起薪基本上都达到了3000-3600元。
自2015年来,学生参加对口升学和单招人数逐年增加。2020年升入高等学校教育比例达到60%以上,学校教育质量受到社会认可。
学校通过各级技能大赛和社会实践活动培养学生职业技能和职业素养,注重学生职业能力的培养。学校为了学生职业发展,积极支持和组织各专业参加技能大赛,通过大赛对接行业前沿,唤醒学生的职业意识,坚定专业信念,稳定学生的专业思想,学生的专业实践能力在备赛、参赛中不断提高。另外组织学生开展富有专业特色的社会实践活动和多种社团,丰富学生的课余生活,提高学生的专业技能,密切学生与社会的联系,引导青年学生在社会大课堂中受教育、长才干。学校高度重视学生创新创业能力的培养,逐步加强创新创业教育师资培育,提高了学校的创业指导质量。
学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会,进行了广泛的调研,并根据调研结果和学校专业建设规划开展了人才培养方案修订工作。
学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位的原则,为适应本地区经济建设、科技进步和产业结构调整的需要,根据自身的办学条件,将专业招生情况、就业情况、学生满意度、社会评价作为主要指标,根据各专业发展情况调整年度招生计划,动态调整专业结构与规模。
学校以培养适应生产一线需要的中等技术应用性和实用性人才为根本任务,以企业的实际需求和培养学生的技术应用能力为目标,加强专业课的针对性和实用性,加大了实践教学学时的比例,切实提高学生的实践能力、创新能力,充分彰显应用型人才培养特色。以企业各岗位实际需要的知识点能力点为基础,改良教学方法和内容,优化教案,加强适应本专业的特点,严格规范实训教学,建立健全多形式的实训方式,以技术应用能力和基本素质培养为主线构建专业人才的知识能力和素质结构。
学校公共基础课,本着“面向学生实际、满足升学和就业两种需求,有利于学生可持续发展”的原则,优化课程结构,改变了传统单一的讲授法,提倡教师使用启发式、讨论式、辩论式、情景式等授课形式,培养学生的职业素养和文化素养,调动学习积极性。学校在开齐开足必修的公共基础课的基础上,为进一步提升学生的综合素养,对学生进行爱国主义和传统文化教育,根据有关文件精神新增了《劳动教育》课。
学校专业设置与平顶山市经济发展、产业结构、人才需求紧密对接和融合,适应传统产业转型升级、乡镇企业蓬勃兴起等区域经济结构特点,开设有机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、计算机网络技术、计算机平面设计、会计电算化、汽车运用与维修等12个专业,力求达到“按需培养、按需开课、按需施教”的要求;2018年新增了汽车美容和电子信息技术两个专业。
学校以改善教师的知识结构,提高教师的职称层次、学历层次和技术应用水平和实践能力为目标,以“走出去,请进来”为途径,努力塑造“双师型及专、兼职相结合的师资队伍”。
通过安排教师外出交流学习、培训进修、听专家讲座、双师型教师的培养、教师到企业实践等多种形式,提高教师的教科研水平和实践能力。对近三年新进的9名教师进行全方位培养,以导师带徒、听评课、新教师交流等多种形式帮助他们提高业务水平。
学校各专业教学部根据教育教学规律和学生身心发展的要求,结合自身专业特点以及专业发展需求,充分听取专业指导委员会及校内外专业人士的意见,整合课程结构,深化教学内容改革。以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学以应用为目的,以“必需、够用”为度,改善课程体系,专业课教学加强针对性和实用性。形成能反映专业特色并符合实际要求的课程,并以此来构建整体优化的课程体系。
学校以培养适应生产一线需要的中等技术应用性和实用性人才为根本任务,以企业的实际需求为目标,以技术应用能力的培养为主线设计教学体系、制定培养方案。
在实训教学上,学校围绕“发展和提高学生的专业技能和基本素养”这一目标,体现“教学做合一”的教学理念,本着“实际、实践、实用”的原则,在已建成各专业实训基地基础上,建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备、设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室,为学生创造良好的实验实训教学条件与环境。
在实训教学中,引导教师优化各专业课程,适度减少纯理论课的教学,逐步增加先进适用的实验实习设备,提高实践操作课的比重,按照成熟的理论教学程序,编写实训教学大纲、实训手册、实训进度与实训导师制度。从传统的教室走向“专业实训室”改变“讲”的传统套路,实施行动教学法;关注学生的学习过程,教师引导学生学,进行必要的讲解、演示和指导,使学生达到理论基本够用、操作技能比较熟练。
学校明确办学定位,从中职学生的实际能力出发,以培养初、中级技能型人才为目标,以适度的理论和技能要求入手,不断提高选用教材的合理性。学校应当适当降低选用教材的难度,即在现有中职文化基础课教学大纲的基础上降低教材的难度,并适当添加一些初中课程所学的知识,使学生能适应中职课程的学习。学校应当组织有经验的教师对语文、数学等基础课程原有的教学内容进行调整,删减一些不实用的知识点,增加内容的实用性。
学校改善教师的知识结构,提升教师的职称层次、学历层次技术和实践应用水平,努力塑造双师型及专、兼职相结合的师资队伍。实行校内、校外培训相结合,培训内容包括教师信息化教学能力提升、构筑以“工匠精神”为核心的教研文化、现代学徒制人才培养模式培训等,2019-2020学年教师参加培训统计见表3-1。
表3-1 2019-2020学年教师参加培训统计
培训类型 | 培训人数(人次) | 备注 |
省培 | 34 | 1个月以内培训20人次 1个月以上培训14人次 |
市级培训 | 42 | 1个月以内培训42人次 |
校级 | 400 | 1个月以内培训410人次 |
合计 | 476 | — |
学校认真贯彻国家对职业教育发展做出的各项方针政策,以提高学校管理水平为目标,以强化教育教学管理为重点,以促进学生个性化成才成长为核心,更新学校管理理念,完善学校规章制度,创新运行机制,全面促进依法治教、依法治校,提高人才培养质量。目前,学校建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系,形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。为进一步规范教学管理,学校制定了《平顶山市工业学校教学管理工作基本规范》《平顶山市工业学校学生国家奖学金评定办法》,并再次修订《平顶山市工业学校任课教师量化考核办法》。
学校领导班子健全,结构合理,团结协作,廉洁勤政,熟悉职业教育和学校管理,群众满意度高,校长办学指导思想明确,掌握现代教育理论,具有超前意识。决策能力强、能运用现代管理模式和手段进行学校管理;校长、教学副校长具有本科以上学历和高级专业技术职称。中层干部队伍综合素质高,结构合理,管理水平高,均具有本科以上学历和中级以上职称,在实际工作中,注重领导班子经常性的学习教育,倡导夯实自身思想政治基础,树立甘为人梯、乐于奉献,成为师生表率的风尚。具体表现在:学习领先、开拓领先、奉献领先、业务领先。班子成员人人能深入第一线上课、听课、评课,在教育教学、研讨、教科研、其它活动都能发挥带头引领作用。注重培养和指导后备干部和优秀青年干部。
学校积极组织教师参加省级培训、班主任基本功大赛来提高班主任素质,每周召开班主任会,传达上级精神并进行交流探讨管理方面的问题等多种形式提高班主任素质,培育新型民主的师生关系。组建学生会,定期换届选举上岗,制定岗位职责,让学生在自我约束的同时起到带头作用。学校制定有学生一日常规管理流程,努力使学生做到:自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务。
教学管理按照学校统一要求,教学计划、教案、课堂教学质量、作业批改、教学监督环节设置合理、完善。制定教师考核办法,督促提高教育教学水平。按照学校职代会的重点任务目标分解要求,开展质量工程建设,教研教改活动工作促进教育教学工作。
学校各项规章制度健全、规范、适用。各部门的工作计划,动态检查,工作总结档案齐全,学校后勤管理服务保障体系健全,服务意识强,师生满意度达90%以上。学生宿舍、食堂、医务室制度健全,工作符合有关规定;财务管理规范,专款专用,独立核算,学生资助和建设项目专项管理,定期接受财务审计和教代会审议。设立安全管理机构,落实“一岗双责”安全责任制,机构健全,人员落实管理制度完善,防范措施到位。各类安全预案定期演练,及时进行安全隐患排查;近三年无重大安全责任事故,学校建立了全面的教学质量监控评估、分析督导制度。有专门机构、人员负责教学质量的日常检查、定期评估和质量报告,有效改进教学工作。
学生管理方面,聘任责任心强,经验丰富的中青年教师担任班主任,制定了《平顶山市工业学校班级管理百分考核方案》、《班主任管理暂行规定》等管理办法。注重学生的思政教育,意识形态教育,利用主题班会、国旗下发言、讲座等多种形式对学生进行思想上的引导和教育;依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中等职业学校德育大纲》的要求,制定了《平顶山市德育工作制度》和《平顶山市工业学校德育工作领导小组》,逐步实现了学校德育工作制度化,增强了德育工作的时效性,开创了学校德育工作新局面。
建立学生成长档案,实行德育合格证制度。全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,更有效地提高学生的政治思想品德素质,促进学生德智体全面发展,把学生的思政教育和科学管理有机结合起来,逐步使德育考核标准化、定量化、科学化。
加强学生安全教育和管理。利用主题班会平台,采用多种形式对学生进行了预防溺水、交通安全、用电用气安全、消防安全、预防电信诈骗、预防校园欺凌等安全教育,增强了学生的安全意识,提高了学生自我保护的能力。
完善走读生管理制度,与走读学生及其监护人签订《走读生安全责任协议书》,家校形成合力,更有效地保护了走读生的生命财产安全。
加强学生会的教育和管理。培养学生的自我管理能力。为充分发挥学生干部的模范带头作用,学生科以“学生会五体管理模式”、《学生会工作手册》加强教育和管理,不断提高学生会的凝聚力和战斗力,充分发挥“学生自己管理自己”的社团优势,成为学生科创新管理的有力助手。
学校财务管理实行“统一领导、集中管理”的财务管理体制。学校对财经政策和财务规章制度的贯彻落实、财务收支计划、资源调配、财会业务实行统一领导;对经费的安排和使用、内部财务规章制度的制定和执行、会计事务实行集中管理。
后勤管理方面,坚持以教学为中心,以师生为本,以服务为宗旨,不断改善服务质量,提高服务水平,做到了保证运转,规范管理、优化服务。依据学校的办学理念,有计划、有步骤的进行了校园环境改善工作。设备采购严格按照上级部门规定的流程进行申报、招标和审批。
我校注重德育队伍建设,坚持立德树人,以培养社会主义合格公民和培育和践行社会主义核心价值观为使命,全方位推进德育工作,因势利导,营造和谐育人环境。一是以《班级管理百分考核方案》为核心,让班级与班级进行评比。二是要求班主任帮助学生确立奋斗目标,培养学生自我管理、自我约束的能力。三是从学生的日常行为规范入手,借助专栏园地、板报橱窗等宣传阵地,把培养学生做一个品德高尚的人、有知识有能力的人和心理健康的人作为育人的目标,把以文明礼仪、行为规范为中心的养成教育和中华传统美德教育作为德育工作重点。同时大力提倡节能减排活动,要求学生做到不随意乱丢果皮、纸屑,自觉节约用水用电,并强化学生寝室管理。严格按规定做好住校生的教育管理工作。
当前学生思想主要表现缺少优良的意志品质、有依赖性、冲动性、优柔寡断、缺乏恒心、惰性。把大好时光浪费在打扮、早恋、网络、追时尚等方面而荒废学业。针对以上情况,我校从学生生活的最贴切处入手,诱发他们的生活理想,从而激发出强烈的职业理想,把社会理想、为祖国做贡献的理想教育落实到学生的职业理想上。对学生有计划、有时间、有步骤的进行思想意识、意志品质的教育。同时提高班主任素质,从小事着手,从管理育人、服务育人、教育育人,培养高质量的专业技术人才出发,真正做到学生能够在生动活泼、良好和谐的氛围中健康成长。并开展丰富的学生业余活动,用健康的活动占领校园业余阵地。比如开展体育比赛运动、开展文艺娱乐活动、开展学生学习创新活动等。
学校以2020年党建工作要点为指导,按照新时代党的建设总要求,以党的政治建设为统领,抓支部规范化建设、强基础设施建设、提党务干部能力素质、增党员先锋模范作用,以市委巡察整改为契机,进一步发挥党建引领作用,全面提升党建工作质量,以党建促学校内涵式发展。学校在职党员114人,退休党员41人,占教职工总数的59.38%。组织党务干部参加培训班2期,发展预备党员1名,培养入党积极分子5名。评选表彰校级优秀党员25名;推荐并获得市级优秀党员5名;7月获得平顶山市教育体育局“先进基层党组织”。
一是党委核心作用突出。党委下设四个党支部,配齐配强了各党支部的支部书记及其支部委员。落实党委理论学习中心组学习和“第一议题”学习制度,及时跟进学习习近平总书记重要讲话、重要文章和重要批示指示。严格落实“三会一课”、主题党日等党内政治生活制度,自觉在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想上作表率。党委充分发挥政治核心作用,全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设,参与决定重大问题并监督实施,领导学校德育和思想政治工作,培育和践行社会主义核心价值观,推动学校健康发展。全面领导和指挥学校的疫情防控工作,一手抓疫情防控,一手抓复学复课,未出现疫情方面的问题。
二是党建基础工作扎实。学校党建工作制度健全完善,组战斗堡垒建设到位。党建工作有计划、有记录、有总结。校党委坚持“三会一课”制度。定期召开党委会议、支部组织生活会和党员大会。坚持领导干部带头上党课,给师生上思政课。认真组织召开民主生活会、民主评议党员,每年对党员的表现情况进行一次民主评议,召开群众座谈会,保证民主评议党员活动取得实效。党员领导干部过双重组织生活和深入教育教学开展调研。积极落实党务公开工作,主动接受监督。学校领导干部严格遵守双重组织生活制度。严格落实“双推双评三全程”,提高党员发展质量。全校党员均按时、足额自觉交纳党费。按照工作岗位和组织关系同步原则,及时做好党员组织关系接转。抓住支部这个关键,以创建红旗党组织和省级示范校为抓手,加强党支部标准化规范化建设。以品牌引领带动,提升党组织组织力,提高党建工作整体质量,推动工作提质增效。在工作中注重培育、选树先进典型,激励党员、干部和基层党组织争做先进、争当模范。
三是党员先锋模范作用明显。我校党委班子健全,分工明确,围绕教育教学这一中心工作,推动各项工作有效开展。党员在教育教学一线,疫情防控一线,发挥各自岗位上的示范带动作用,得到广大群众和师生的普遍拥护和认可。
四是抓党建促脱贫成效显著。学校党委始终把驻村帮扶工作当作重要政治任务来抓,全力以赴做好脱贫攻坚工作。学校领导深入帮扶村了解情况,一起到贫困户家中进行慰问,及时帮助我们解决实际困难,经常为村里送扶贫物资。指导工作队工作,并和村干部一起讨论帮扶计划,探讨大何庄和冢张村发展规划。年初,为冢张村里购置了一套鼓、锣、鑔等乐器,并帮村里组建起了村中的乐队。开展空心村整治工作,大力开展村里的人居环境建设工作。开展支部结对共建,扎实推进精准脱贫帮扶。
为了贯彻国家职业教育政策,大力发展职业教育,为社会培养更多高素质、高技能的应用型人才,学校积极寻求校企合作。2018年学校与广州莱拓智能科技有限公司进行了接触,就合作原则、合作方式及内容、双方的权利与义务等方面进行了商谈,在此基础上准备制定《校企战略合作框架协议书》,目前正在积极促进合作。
2020年,学生实习虽然由于受新冠肺炎疫情的影响,但学校克服重重困难,除了升学的学生,其余学生全部安排分散实习,学生在实习期间平均月工资3800元左右,个别学生达到4200元,学生满意、家长满意,学校也满意。
学校实行“专业加特长,学历加技能”的人才培养模式,培养了一大批机电、数控、汽修、计算机、会计等技能人才,满足当地社会发展的需求。近几年因工作环境、薪资待遇、市场需求等因素影响,我校毕业生就业出现了以异地就业为主,本地就业为辅的格局,大大改变了不出家门的就业观念。我校向上海、杭州、厦门等地优质企业也输送了一部分技能人才,这些学生在实习就业期间,政治素质高、动手能力强、工作积极主动、认真,受到用人单位好评,为我校赢得了声誉,也为来我校迎来了大批招聘学生的优质企业,促进了我校的进一步发展。
校党委非常重视脱贫攻坚工作。年初学校专题研究扶贫工作思路。立足村庄实际,协助帮扶村制定2020年脱贫攻坚工作计划,为巩固脱贫成果,防止返贫,班子成员定期入村指导协调工作。
慰问驻村工作队员,解决遇到的困难,发挥后盾作用。党委主要成员多次到叶县龙泉乡大何庄村、冢张村看望驻村第一书记及驻村工作队,送去米、挂面、油等慰问品。
产业帮扶。学校投资大何庄村扶贫车间已投入运营,解决12户42人在家门口就业增收的问题;2019年赠送大何庄和冢张村的果树已挂果,初现效益。大何庄先后实施了到户增收养殖业、种植业补贴257 户15.5208万元、企业带贫分红36户5.66万元、光伏发电扶贫23户7.4万元、公益性岗位 21户(人均月工资350元)等项目,同时,还实施了金融扶贫(小额贷款)14户45万元、技能培训2期涉及人口120余人次、两免一补16人、雨露计划2人、国家助学金3人12000元,为贫困户脱贫致富奔小康奠定了坚实基础。
文化扶贫。学校对口支援篮球架、乒乓球等健身器材,帮建村乐队。古冢公园已初具规模。
人居环境建设。冢张村拆旧危房,提升村居环境质量。申报冢张村传统村落建设。改造整理龙旧路两旁民居院墙,给无院墙的民居统一建设高2米的花式围墙,墙距现有路边5米的距离,这样不仅让整个龙旧路两侧有了统一的规划,整齐划一、美观大方,还为以后龙旧路的改造留下充分的空间。大何庄全村新增硬化道路4500米,满足生产生活需要,安全饮水提升工程,确保所有农户通上自来水,己通客运班车,电网己改造,能满足全村生产生活用电。安装路灯143盏,解决夜间出行。
党建理论研究工作成绩突出。组织党委工作人员积极进行党建课题研究,2019年立项,2020年结项的课题《学校党组织抓党建促脱贫的调查与思考》评为“一等奖”。
为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作,在上级主管部门及校领导的指导下,学校按照要求全力做好疫情防控工作,加强组织领导,迅速起草疫情防控工作方案、协调采购防疫物资,按照省市防疫专班要求,千方百计采购各类防疫物资。这个特殊时期采购难度特别大,在别人“宅”在家里避疫的时候,坚持“逆行”在外。通过到门店采购、向上级申请协助、请同事协调、找校友帮忙等方式,共计购置了红外测温门、医用口罩8000只、84消毒液500公斤、手持红外测温仪3台、各类防护服6套、医用酒精180升、以及配套的喷洒器材、防疫箱等的防疫物资上百公斤的消毒液。设置安全隔离场所,编印防疫资料“公共卫生突发事件应急预案”和“疫情防控工作制度”、“隔离区管理制度”等规章制度,达到市疾控中心提出的防疫要求。在校园张贴“七步洗手法”,并做好普及,务必让每一名师生学会。为每个洗手池配备了洗手液。医务室的医务人员按照要求对全校的师生健康状况进行统计、上报、随访,一旦有疑似症状按照应急处置流程快速反应,保障师生安全。做好测温、消毒工作,对负责测温、消毒的人员做好科学指导,保障工作规范有效。由医务室医生对全校教职工及物业、宿管、保安人员等进行专业的消杀培训,保证消杀工作科学有效进行。按照领导的安排,合理统筹,做到不遗留死角,切断传播途径
根据财政局部门预算安排,编制数310人,每年核拨公用经费93万元,截至2020年12月31日,本年度共收到中职免学费资金441.36万元。本年度项目投入共203.5万元,其中教育费附加175万元,支教经费1.5万元,安保经费27万元。公用经费及中职免学费资金主要用于学校日常教育教学业务运行费用等方面,专项资金拨付项目专款专用。
案例1
财会专业实训课程创新探究
财会专业是一门实践性很强的学科,在掌握理论知识的基础上,更注重实践教学的推陈出新,比如《财经技能》这门课程。
《财经技能》是会计电算化专业一年级新生必修专业课,通过系统地学习使得每一位财会专业学生熟练掌握财经各项基本技能,包括:单指单张点钞法,小键盘翻打传票,多指多张点钞法,辨识真假钞券等。结合教学及省市技能竞赛要求,在教学过程中主要针对前三项基本技能进行大量的讲解和练习。为了督促学生更好的掌握实训内容,达到技能标准的要求,体现实训课程 “人人参与,人人动手”的特点,结合学生的个体差异,突破传统的教学方法,实施了以下创新:
1.分组教学。根据学生个体差异,接受能力快慢的不同,在班级内进行小组划分,每一组中包含高、中、低三个层次的学生进行混合搭配,实训学习过程中通过学生小组组内成员互帮互助,提高学习认知效率,同时容易吸引学生的注意力,大幅度提升学生学习的参与程度。以小组参与讨论,小组代表汇总回答课堂提问并参与测试,测试结果体现小组成绩,这样很大程度提升每一位学生的小组荣誉感,积极融入到小组实训学习当中去。
2.实训与现代信息化手段相结合。上好实训课的前提是让学生了解怎样去上,上什么?所以,每一单元项目实训之前,都需要给学生讲解理论知识,为了避免理论学习中的枯燥,激发学生学习兴趣,利用多媒体教学手段,播放有关课件、教学视频、教学微课,让学习过程更轻松。
在实训课过程中,为了更好关注到每一位学生的学习进度和掌握程度,时时给予正确的指导,要求学生把课中、课后的练习成果通过手机展示在班级微信群中,供同学们互相交流,互相勉励学习,提高学习成果。
3.实训教学成果通过以赛代考的形式体现。鉴于实训课自身的特点,为了督促学生主动参与学习过程,采用了阶段式以赛代考的考评方法。每一单元项目学习结束之后,会在一年级各班班内组织选拔赛,选出若干选手后,在同年级进行项目成果展示比武,成绩优先者给予表扬记予相应学分,期末学分优异者直接通过期末测评。这样会给学生的学习带来较大的冲击,让其端正平时的学习态度,最终达到量变到质变的效果。
由于人们长期对中等职业教育认识不到位,把发展高中阶段教育片面理解为是发展普通高中,读普高、上重点、考名校,仍然是家长、学生的努力方向和主要目标。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生,而且绝大多数是上高中无望才选择上中等职业学校学习的,他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题(我校招的学生中有部分没有参加中招考试的、有中招成绩一百多分的、还有一些是在外打工几年回来上学的)。这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张毕业证”好找个工作、好参军的思想,他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感,提起文化基础课就“头疼”;由于生源质量偏低,大多数学生对文化基础课学习没有热情,文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人,相对专业课程而言,文化基础课教学情景甚是尴尬。
目前我市中等职业学校有教育部门主管的、有人社部门主管的,有企业办学的、有社会力量办学的,这些学校互不隶属,条块分割、关系不顺,资源分散,社会效益不明显;同时也造成职业教育无序竞争,出现为争生源、扩大招生规模而违规支付大额招生介绍费的现象,使招生市场混乱。
以工业学校为例:现有东西两个校区,相隔太远,造成学校发展困难。西校区位于湛南路中段,交通便利,但和同类学校平顶山市技师学院距离太近,专业雷同,社会效益不明显。且学校由于无土地使用证,在2014年春节,按照上级学校无危房的要求,将办公楼、实训楼拆除后,无法重建,一是造成广大教师办公场所只能挤在原单身公寓改造后的楼房和学生宿舍楼内;二是造成学生实训场地不断压缩,生均实训面积严重不足。东校区位于东工人镇,地理位置较偏,交通不便,家长及学生难以接受,另外东校区的教学设施都是按照普教建设的,无法满足学生实训场所的要求,改造起来困难重重。另外东校区后边的操场有21亩是租赁东高皇乡赵庄村的土地,现在赵庄村要求收回土地或者增加土地转让费,目前已不能在东校区开展正常的教育教学。
由于受人事管理体制的限制,一批年龄偏大、知识层次不均衡的原初、高中教师转入中等职业学校后,并不能完全适应职业教育的需要,由于不到退休年龄占用编制,而学校发展急需的专业技术人员却因编制限制不能及时补充到教师队伍,造成专业技术型教师严重缺乏,师资队伍结构性失衡问题突出。虽然近几年通过招教考试考进一部分教师,但师资来源大部分是从学校刚毕业的大学生,理论强,实操弱,既有理论又实操技能强的专兼教师为数极少;同时,作为教育主管部门在师资的培训上,由于精力、体制、经费、政策、条件等问题,缺少足够的精力来统筹教师的培训,使中等职业学校教师的师资培训形成了散兵游勇的个人英雄主义行为,完全依靠自身的约束和要求来实现自我提高,学校没有一支强大的双师型和复合型教师队伍。
以我们工业学校为例,在2014年教育部职成司专家组对学校进行教学工作合格评估试点工作时,专家组指出由于原轻工业学校是由初中学校改为职业学校,两校合并后,造成专业教师与公共基础课教师比例不合理,专业教师数量严重不足,公共基础课教师比例偏高问题。学校虽然通过转专业培训、专业进修等多种形式,鼓励公共基础课教师转专业转岗,但收效不明显,专业课教师超负荷工作,公共基础课教师工作量不满,此现象已严重影响学校教师队伍建设。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中对中等职业学校的功能定位是培养技术型人才,培养的学生主要是满足本地经济发展和本地的用工需求。目前,我市的大部分中等职业学校在专业设置上与社会经济和科技发展对人才需求的吻合程度不高,具体表现为:一是在专业设置上出现方向性失误和盲目无序性;二是在专业建设上搞小而全,低水平简单重复,没有形成专业优势和学校特色;三是所培养的学生社会适应性差,这是多年来中等职业教育多重矛盾积累和发展的综合表现和必然结果。我市的中等职业学校中普遍开设有计算机应用、数控技术、电子商务、电工电子、市场营销、汽车维修等普通类专业,而与当地经济发展状况相匹配的专业较少。中等职业学校专业设置缺少针对性,一定程度上偏离了职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。
服务于地方经济发展的职业教育,应该有学校和企业两个教育主体。但企业缺乏参与职业教育人才培养的基本动力,不愿意承担职业教育的社会公益责任。学校在专业建设与课程设置上闭门造车,课程内容与职业标准、教学过程与生产过程相对脱节,人才培养和产业需求存在着“两张皮”。
目前,职业学校技术培训滞后于生产技术的要求,先进的生产工艺进入不了教学内容,因此中等职业教育也就难以跟上科学技术的发展和现代工艺的进步。由于中等职业学校的教师长期在教学一线而不是生产一线,所以形成了固步自封,我高为峰的观念,对先进的技术、先进的生产工艺缺少认知,造成了教育教学观念的落后。
近五年的中职招生数据显示:我市中职学校的生源97%以上来自本地农村和城市低收入家庭。通过对近三年毕业生的跟踪调查发现:与企业发展无关的学前教育专业学生本地就业率在95%以上,与生产紧密相关的专业,虽然数字显示就业率在95%以上,但在本地对口就业率极低。出现本地企业“用工荒”,而政府高成本投入培养的大批技术技能人才,外流至南方及东部沿海城市的矛盾局面。不仅达不到“培养一人,致富一家”的社会效益,而且还会因专业不对口收入低,造成生源家庭新一轮的贫困和社会不安。
以我们学校为例,由于上级有职教资源整合意见,不再向职业学校投入大量资金。作为一个以工科为主的职业学校,学生以实训操作为主,而没有资金的投入,造成实训仪器陈旧、设备台套数不足、教学手段比较落后、实习指导教师数量不足、教学观念尚未切实转变等问题。不能满足专业教学需要,严重影响学校教育教学质量。
以我们工业学校为例:根据市职教攻坚计划对职业学校进行资源整合的意见,一是在2013年,要求工业学校与财经学校、理工学校、技工学校整体合并,进驻原河南省城建学院校区(按照上级要求,广泛征求教职工意见,并在职工代表大会上进行讨论,学校已将广大教职工意见汇总并上报,但未有定论)。2013年,市教育局批准,在工业学校校园设立平顶山市第二实验中学,开始招收初中学生(学校按照上级要求,已对广大教职工进行分流);二是在2015年,要求工业学校、财经学校、外国语学校与教育学院整体合并,进驻现新城区市职业技术学院校区(按照上级会议精神,学校在教职工中进行了广泛动员,并征求合理化建议,整理汇报,但仍无定论)。多次资源整合,造成广大教职工人心浮动,无法安稳教学,学校也无法对未来进行长远有效的规划(多次资源整合情况,均有政府会议纪要)。
一是将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划,与产业结构调整、发展方式转变和技术升级改造整体规划,统筹实施。结合我市经济发展特点,将产教融合作为促进经济社会协调发展的重要举措,合理规划中职教育发展目标,融入经济转型升级各环节,为我市可持续发展提供坚强的人力资源支撑。
二是建立职业教育工作联席会议制度,统筹全市职业教育工作。担负起宏观指导和统筹协调职责,构建“政、校、行、企”四位一体的协作机制,强化各主体间的协同。下大气力整合现有中职教育资源,形成职业教育治理共同体。
三是建立招生、招工一体化模式。在产业园区建设和项目规划、成果生产转化中,将人才培养、使用计划,同谋划、同部署、同安排、同落实。
四是出台奖补政策。对在提升技术技能型人才培养质量、具有较强带动引领示范效应的“产教融合”型企业,给于补贴和奖励。
坚持以社会需求为导向,打造适应企业发展和区域经济发展需要的特色专业和专业群;让前沿技术在职业教育中得到尽早开设,培养企业精神、企业道德、企业价值观念,为学生走向职场做好全面准备。
在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业体验与劳动技术教育。弘扬劳动光荣,知识崇高、人才宝贵的社会风尚,为城市建设积聚正能量,切实全面育人。
总之,随着我市经济结构和产业结构的不断调整优化,高新技术产业发展加快,新工艺、新技术、新设备、新知识产业不断增加,企业对知识技术人才的需求量会越来越大,职业技能人才培训是一项长期的系统工程。因此,必须把中等职业学校发展作为当前和今后一个时期经济发展的重要基础和教育工作的战略重点,中等职业学校的发展,任重而道远。
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