市四十四中道德与法治课堂如何贯穿德育教学

发布时间：2020-06-16    来源：平顶山市教育体育局     浏览次数:

课堂教育是学校教育的主阵地，学生的大部分时间和精力都是在课堂上。因此，在课堂教学中的德育要结合学科教学内容，采用潜移默化，熏陶感染的方式，达到“润物细无声”的效果。

一、立足教材，找准结合点，让德育贯穿教学过程中。例如：在讲环保问题时，切入垃圾分类的问题。请同学们讨论：为什么要垃圾分类？垃圾分类的意义？引导同学们认识到垃圾是放错地方的资源，对垃圾的回收利用提高资源的利用率，缓解我国资源紧张的局面，积极践行低碳的生活方式。在讲最美奋斗者、时代楷模、感到中国人物时，结合当前很多同学，只知歌星、文体明星，不知科学家、工程师，一张嘴就说：“我想当网红”、“我想当歌星”、“我想当体育明星”等现象。反问同学们：“为什么大家想当网红、歌星、文体明星？不当科学家、工程师呢？”分析当下，歌星、文体明星报酬高，挣钱快，引导学生认识到这种风气不利于学生健康成长，导致三观扭曲，不利于国家建设。

二、立足于生活，关注社会的热点、焦点。在课堂教学中引入学生感兴趣的话题，让学生在分析、讨论中，有深刻的认识，情感升华，避免假大空的说教。比如：在讲社会公德时，引入：高空抛物、私家车占用消防通道等问题，引导学生认识：每个公民都要遵守社会公德，遵守社会规则；每个公民即是权利的获得者又是义务的承担者。在讲新冠肺炎疫情时，从不同的切入点引导学生：珍爱与敬畏生命、积极承担责任、家国情怀、自由与规则、抗疫情中的违反乱纪行为、湖北武汉工人复工复产之后，遭遇“地域歧视”等问题，深入探讨。

总之，德育要“融入”课堂教学中，绝非“为德育而德育”，要结合学科特点、学科内容和教学的情景，因势利导，有感而教。积极弘扬社会主义核心价值观，弘扬社会主旋律，向学生传递真善美，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

文/康红娜

2020年6月16日

责任编辑：张俊芳